在太仓市教师发展中心领导的关怀与支持下，在校领导的正确领导下，秉持“服务课堂引领发展”的工作理念，本学期，学校教科研工作取得了一定的成绩，基本完成了预定目标，现从以下几方面将本学期工作情况做大致回顾总结。

一、立足新课程改革，深化课题研究

2022版新课程方案的出台，给学校教学带来新的要求，为教学增添了新的活力。教科室立足新课改理念的落实，深化学校课堂教学改革，立足课堂教学品质的提升，立足教学主张“精教厚学”的深化研究，各教研组围绕着各组的教学课题：苏州市规划课题《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》；苏州市教学学会《指向“五育并举”的劳动实践基地的构建研究》、《组诗教学：小学古诗教学效益最大化的教学研究》；太仓市规划课题2项《“空间·数量”具象化：小学数学实验作业的设计与实施研究》、《简记增效：小学低年级科学记录革新的创新实践研究》；太仓市微型课题2项：《单元统整：道德与法治项目式教学策略的实践研究》、《乡间问学：小学综合实践活动项目化教学策略的研究》。

课题研究的深入推进，有效有主题地推动了新课程教育理念在教学中的落实，促进了学校教学与科研的有机融合。

二、立足跨学科学习，开展项目化研究

为加快学校课程的内涵建设，打造以“非遗”为特色的校本课程体系，学校成立跨学科综合实践研究项目组，以联合教研的形式开展项目化研修。

项目组成立以后，通过校内外专家的引领，指导项目组成员明确跨学科学习的现实意义及教育内涵，通过一系列的理论学习，为教师从事跨学科实践研究打下理论基础。

结合着联合教研活动的有效开展，联合教研组通过研讨活动确定各个学科 共同参与的跨学科学习主题，全学科共同参与，制订切实可操作的行动方案，成员之间相互配合，分工合作，开展具体的教学研究。

自4月起，项目组先后开展了数学学科为主的“种植课程”的跨学科学习研究、全科参与的“菊花种植”跨学科主题研究，取得了一定的成效。

项目组以项目开展、课程开发为内容，每双周周四开展定期研讨活动，交流实践心得，分享实践感悟，同时，提出疑难困惑及需要提供的帮助与保障。

为了更好地促进学校农学院院跨学科课程的开发与建设，提升跨学科学习研究的有效性，项目组走出校门，到昆山参观特色课程基地校，学习课程的开发，学校课程的日常研究与管理工作。

在项目组的共同努力下，项目组结合着农学院的实际条件，打造了跨学科主题课例，并且通过市级活动进行展示，充分发挥了示范辐射作用，得到苏州市相关专家的好评。

11月，黄巍老师执教了跨学科主题实践公开课《欢乐购物街》，

融合数学、语文、道法、历史、文化等多门学科和主题，对学生进行了一次全方位的中华优秀传统教育。

此外，学生的学习成果也充分突显了跨学科学习的乐趣和意义，他们通过文章、绘画表演等方式，将实践活动的感悟表现出来，体现了学习过程中学生综合素养的提升。

三、关注重点平台，以主题培训促进教师发展

依托项目组的跨学科研究平台，结合学校青年教师发展规划，学校开展主题式教师培训工作，推动青年教师的专业成长。

项目组通过主题式研修，定期开展研讨活动，组织成员走出太仓，参观特色优秀学校的特色课程建设，学习优秀经验。

王远远、孙艳、方韵、熊颖蕾、徐莉老师的教育教学论文，在江苏省行知杯论文评比中获奖，徐莉老师执教太仓市道德与法治公开课，获好评；熊颖蕾老师参加“童漫作文”教学设计评比，获江苏省一等奖。

后续的教师培养工作中，教科室将抓好教师发展梯队的建设，管理团队的发展需要开阔眼界，提升高度；青年+骨干梯队的发展需要理念引领深入开展研究；而新教师梯队则需要扎实的课堂教学指导。三个梯队发展的指导工作一定要突出实用二字，要让教师在学习的培训过程中看得到效果，看得到希望，学校能够看得到效果。

立足课堂教学研究，立足教学品质的提升，发展青年后备力量，教科室始终将这三点作为工作重点，开展相应的工作。在接下来的工作中，教科室将一如继往，总结成功经验，吸取他人优秀经验，力争将工作做到更好、更精、更专。

太仓市荣文小学 教科室

2024.12