2024年9月10日中午，《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》课题组、《校社协同：指向“五育并举”的劳动基地的实践研究》课题组及《少年农学院：指向“五育融合”的劳动课程开发研究》课题组核心成员开展了本学期的课题研究计划会议。会议由教科室主任王永主持。
本次会议重点是分析三项课题研究内容的异同点，寻找研究的共性问题，从而将三者进行融合研究。王永主任对三个课题的研究重点进行了解读，最后，戴薇校长确定了课题的跨学科项目实施的具体人员与分工。
课题题目 |
《少年农学院：指向“五育融合”的劳动课程开发研究》 |
课题类别 |
太仓规划 |
立项编号 |
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出席对象 |
课题核心成员 |
地点 |
行政会议室 |
时间 |
2024年9月10日 |
研究主题 |
学期研究重点工作研讨 |
所要解决问题 |
本课题与劳动基地建设课题、与学习生态课题的整合研究 |
研究方法 |
行动研究法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
1. 王永主任解读三个课题研究内容的异同点，分析共同点与研究内容。 2. 研讨具体的整合研究方式。 三个课题研究内容都指向学校的课程建设，两个课题都是少年农学院的劳动课程为研究重点，而劳动课程的开发建设，是学校学习生态课题的一个部分，所以三者具备了融合研究的条件。 3. 确定跨学科研究方式及具体的研究人员分工。 重新梳理跨学科项目开展的重点内容，确定成员的组成，对不同学科的成员进行了详细的分工，明确具体的任务。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
三个课题以课程开发为结合点，开展融合研究，确定主要人员及分工。 |
物化成果 |
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