2025年5月15日，太仓市荣文小学开展了六年级数学督导活动。
    葛强老师执教了六年级《平面图形的周长与面积复习》，葛老师以“整理—反思—迁移”为路径，通过阶梯式习题设计与开放性实践任务，引导学生突破思维定式，实现从知识巩固到灵活应用的能力跃升。针对易混淆概念（如半圆周长=圆周长一半+直径），引导学生自主发现“半圆弧长≠圆周长一半”的认知误区。课堂练习设置三大梯度任务：基础巩固：计算组合图形面积（如圆与正方形叠加），强化公式综合运用；变式突破：改变问题条件（如“已知长方形面积与长宽比，求周长”），打破机械套用公式的惯性思维；生活迁移：创设真实情境（如“设计社区花坛：预算固定下最大化种植面积”），启发学生发现周长相等时圆的面积最大，渗透优化思想。本节课以“问题链”驱动深度思考，学生在“一题多解”“一题多变”中实现从解题到解决问题的跨越，为图形与几何领域的深度学习提供生动范本。
    周进老师执教了六年级《立体图形的表面积和体积复习》，周老师从图形的点到线，从线到面一层层的为学生展示立体图形的特征、表面积和体积，以及对应的实际生活中出现的一些立体图形进行剖析，如通风管道、火柴盒的内外部分的组成、金鱼缸等等，帮助学生进一步对立体图形的知识形成自己的知识脉络。课上学生能够认真听讲，并积极配合周老师进行有序的整理长方体、正方体、圆柱和圆锥的相关知识点，并进行一定层次的数学思考。在课堂上我们看到的不仅仅是周老师板书帮助学生整理了立体图形的知识点，还有我们的学生也对自己进行了知识的查漏补缺，对接下来的练习起到了很好的作用。