出席对象

课题核心成员

地点

美术教室

时间

2025年9月6日

研究主题

小学美术大单元教学 “核心素养目标拆解” 与单元框架设计（以 3-4 年级 “传统纹样创意应用” 单元为例）

所要解决问题

1. 如何将美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）精准拆解为小学 3-4 年级大单元教学的具体目标，避免素养目标与课堂教学脱节；2. 如何围绕 “传统纹样创意应用” 主题设计大单元教学内容，实现 “知识串联、能力递进、素养落地” 的整合效果；3. 如何确定大单元教学的课时分配与活动设计逻辑，解决 “单课时碎片化教学” 与 “单元整体目标” 的矛盾。

研究方法

1. 文献研究法：梳理《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中美术核心素养要求及大单元教学相关理论，提炼目标拆解方法与单元设计框架；2. 案例分析法：分析省内外小学美术优秀大单元案例（如 “民间剪纸”“校园涂鸦设计”），总结核心素养融入策略；3. 集体研讨法：核心成员围绕 “传统纹样单元” 目标拆解、内容筛选、活动设计展开讨论，凝聚共识；4. 课标对照法：将初步设计的单元框架与课标要求逐一比对，确保素养目标不偏离。

过

程

与

思

考

记

录

一、核心素养目标拆解与课标对齐

1. 方韵（课题负责人）带领成员研读《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，明确 3-4 年级美术核心素养阶段性要求：图像识读需 “能识别传统纹样的基本类型（如回纹、云纹）”；美术表现需 “能用绘画、剪贴等方式绘画、剪贴等方式表现传统纹样”；文化理解需 “了解传统纹样在生活中的应用（如服饰、器物）”。

2. 方韵（美术骨干教师）牵头将素养目标拆解为 “传统纹样创意应用” 单元的具体教学目标：① 知识目标（认识 3 种以上传统纹样的特点与文化寓意）；② 能力目标（能用 2 种技法创作传统纹样，并应用于文具装饰设计）；③ 素养目标（通过纹样创作感受传统文化，提升创意实践与文化理解能力），形成《单元素养目标拆解表》。

二、大单元内容框架与课时规划

1. 戴莉老师提出单元内容 “三段式” 设计思路：第一阶段 “纹样认知”（1 课时），通过欣赏传统服饰、瓷器上的纹样，引导学生识别纹样类型、分析构成特点；第二阶段 “技法实践”（2 课时），分别教学 “线描绘制纹样”“彩纸剪贴纹样”，掌握基础表现技法；第三阶段 “创意应用”（2 课时），让学生将设计的传统纹样应用于笔记本封面、书签装饰，完成完整创作。

2. 戴永强老师补充 “跨学科联结” 建议：在 “创意应用” 阶段融入语文 “纹样寓意故事写作”（如为自己设计的云纹编写吉祥寓意小故事），强化文化理解素养；周瑾老师提出 “分层任务” 设计，为基础薄弱学生提供纹样模板，为能力较强学生增设 “纹样组合创新” 要求，兼顾不同水平学生需求，全体成员一致认可该框架。

三、教学活动设计与后续计划

1. 针对 “纹样认知” 课时活动，成员共同设计 “纹样寻宝” 游戏：提前收集含传统纹样的实物（如青花瓷片、刺绣手帕），学生分组观察并记录纹样特点，通过小组分享梳理纹样类型，激发学习兴趣；针对 “创意应用” 课时，确定以 “校园文具文创设计” 为成果导向，明确作品评价需包含 “纹样准确性”“创意性”“文化寓意表达” 三个维度。

2. 确定后续工作：9 月 15 日前完成 “传统纹样创意应用” 大单元完整教案（含 5 课时教学设计、课件、素材包）；9 月 20 日 - 25 日在 3 年级开展试教，收集学生课堂作品与学习反馈；10 月 8 日召开研讨会，结合试教情况优化单元框架与活动设计。

获

得

的

主

要

结

论

1. 核心素养视野下的美术大单元目标拆解需遵循 “课标 - 素养 - 课时” 三级下沉逻辑：先依据课标明确学段素养要求，再将素养拆解为单元整体目标，最后细化为单课时具体目标，如 “文化理解” 素养可下沉为 “了解传统纹样寓意”（单元目标）、“能描述云纹的吉祥含义”（课时目标），确保素养落地可操作；2. 大单元内容设计需体现 “主题统领、能力递进”：以一个核心主题（如传统纹样）串联多课时内容，从 “认知 - 实践 - 应用” 逐步进阶，避免知识点零散，同时可适度融入跨学科元素（如语文、文化），丰富素养培养维度；3. 大单元教学需平衡 “自主性与指导性”：活动设计应给予学生创意空间（如自由选择纹样应用场景），但需通过 “分层任务”“评价标准” 提供明确指导，避免因开放性过强导致学生无从下手，同时课时分配需兼顾 “基础技法练习” 与 “创意实践”，二者占比建议为 3:2，确保能力与创意同步提升。

物化成果

1. 《“传统纹样创意应用” 大单元素养目标拆解表》（含学段素养要求、单元目标、课时目标对应关系）；2. 《小学 3-4 年级美术 “传统纹样创意应用” 大单元教案》（含 5 课时教学设计、课件 PPT、传统纹样素材包）；3. 《美术大单元教学学生作品评价量表（试行版）》（含纹样准确性、创意性、文化寓意表达三个维度及评分细则）；4. 课题研讨会记录（含签到表、成员发言摘要、单元框架草图）。