依据教师发展中心科研处工作计划的指导，结合学校的重点工作，本学期，教科室本着“引领课改，服务教师”的工作理念，扎实推进各项工作。在各项工作的开展过程中，潜移默化地完成了教科室主任“七个一”工程的重点工作。现将本学期“七个一”工程的开展情况做如下总结：

一、制订一份工作计划——突出一个“实”字

开学前，教科室就根据本学期的重点工作——各级各类课题的开题以及研究工作，对本学期的重点工作做好了大体的工作规划。开学后，依据科研处的工作规划指导，根据学校“十四五”工作的重点，调整了工作规划的重点，细化具体内容，形成本学期教科研工作的具体计划，主要有四个方面的内容。

1.指导课题申报突出实效

教科室将指导课题的研究工作作为本学期工作的重点。本着服务老师的工作理念，帮助老师们从实际教学出发，提炼教学中的真实问题，突出教科室工作的实效。

在教科室的指导与帮助之下，苏州市规划课题《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》、教育学会课题《校社协同：指向“五育并举”的实践基地建设的实践研究》《组诗教学:古诗课堂教学效益最大化的实践研究》、新立项太仓市规划《“空间·数量”具象化：小学数学实验作业的设计与实施研究》、《简记增效：小学低年级科学记录革新的创新实践研究》。各级各类课题的的研究工作顺利有序，研究工作步步推进，收到了预期效果。

2.指导课堂改革抓住实质

在教学主张“精教厚学”的引领之下，学校的课堂教学的形态得到了一定程度的改善。学校将会沿着这条课改之路继续走下去，将“精教厚学”的课堂向着更加高效的方向进行改进。

所以，教科室在期初制订计划之时，就已经对本学期的课改指导做了规划。要结合着校内的年级督导课、青年教师的评优课以及其他的大型展示活动，更深入地推进“精教厚学”课堂教学的研究工作。在这过程中，教科室要将工作做细，做实，要让老师们真切感受到，教科室对课堂的指导，不只是停留在高高的理论层面，我们应该将理念化为具体的可操作的抓手，让每一位老师都看得见学得会，突出教科室工作的扎实性。

3.指导教师发展突出实用

青年教师的发展是教科室重点工作之一。学校的教师发展项目“引航+”教师发展共同体从2017年成立，发展到现在，已经成为了一个包涵五个层级的教师梯队——管理团队、青年+骨干梯队和青苗教师梯队以及“IFT”教师发展共同体。不同教师梯队的发展需要是不同的，所以，从学期初，教科室的计划中就对这三个梯队的发展指导工作分别做了规划。管理团队的发展需要开阔眼界，提升高度；青年+骨干梯队的发展需要理念引领深入开展研究；而新教师梯队则需要扎实的课堂教学指导。三个梯队发展的指导工作一定要突出实用二字，要让教师在学习的培训过程中看得到效果，看得到希望，学校能够看得到效果。

4.成果提炼拿出真材实料

经过“十三五”几年的发展与指导，教科室的指导工作、教科室主任的指导能力已经得到了老师们充分的信任。越来越多的老师不再害怕写作教学论文。所以，教科室要在日常工作中，积极主动地与老师们沟通交流，帮助他们提炼教育教学的主要问题，一方面为教学的改革的推进提供借鉴，一方面为老师们的自身的发展提供必要材料。在这过程中，教科室主任要坚持不断学习，打铁必须自身硬，拿出真村实料，才能更有效地指导更多的老师不断发展。

二、参与一个课题的研究——突出一个“思”字

本学期，我作为第二主持人，参与了学校总课题《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》的研究工作，同时，作为研究成员，我参与了任菊、朱珠老师申报的苏州学会课题《组诗教学:古诗课堂教学效益最大化的实践研究》。

在课题研究的过程中，我不断地反思自身的不足，反思所遇到的问题应该如何解决。在不断地反思过程中，我也在不断地学习。学习整体规划的相关理论，学习课程建构的相关理论，争取让自己的教育科研能力更上一层楼。

三、读好一本理论书籍——突出一个“悟”字

本学期，我根据新课程改革研究和自己反思的需要，利用工作之余，读了《让学生创造着长大》一书。这本书将新课程改革理念中的关键词进行了具体的解读分析，对一线教师的教学落实进行了具体详细的指导，既有理论的引领，又有实践的指导，对我们落实新课改、学习新课标有很大帮助。

四、开展一次科教融合活动——突出一个“真”字

本学期，参与并指导了一次校际的科教融合的活动。在活动的过程中，出发点和着眼点，都聚焦于一个“真”字上。发现真问题，指导真有效，修改真落实。

4月11日，以整本书的阅读指导为主题，开展课堂教学研究活动，来自沙一小、荣文小学、牌楼小学和弇山小学的四位教师分别执教研究课，探究整本书的阅读过程中，指导的落脚点在哪里，指导的方法应该怎么设计。

五、做好一次校内讲座——突出一个“绩”字

本学期，共作校内讲座2次。开学初，为16名新入职教师作了一次“读研写”专题研讨指导；5月，结合着语文新课标的学习，在语文组开设讲座《文学阅读与创意表达学习任务群的教学设计例谈》。

“读研写”，指导了新入职教师如何从教学中提炼问题，如何将问题化为研究内容撰写教学论文；“活力教育”理念的解读为全体教师解读活力教育的内涵，分学科解读活力课堂评价的标准和细则，为课堂教学中的落实打下基础。

两次讲座的指导，老师们共出产论文11篇，这11篇都已经投稿参加了教育学会、陶研会的评比，其中9篇获得了一二三等奖。另外王永老师、徐莉老师的论文发表于《考试周刊》、王远远、杨韵老师两篇论文参加省级发表。顺利完成了“一批成果的推荐”这一任务。

六、带好一个团队——突出一个“专”字

其实，我带的团队不止一个。我的手下，有三支队伍。第一支，是“引航+”骨干教师发展共同体，这是由各学科教研骨干组成。这支队伍在“十三五”课题研究中立下汗马功劳。

第二支队伍是新入职教师，现名为“引航+”青苗教师发展共同体，共计16名成员。别小看这16名成员，入职三年来，这支队伍出产的教学论文数量，即将超越了骨干教师发展共同体。第一年6人，6篇论文，二篇获得教海探航三等奖，四篇行知杯获奖；第二年增加到13人，第三年，16人出产11篇，9篇获得教育学会、陶研会评比的一二三等奖。（第七个“一”：推荐一批成果）

第三支队伍，是我们教学条线的分管行政。虽然人数不多，但是教学研究的开展，研讨活动的组织，他们有不可磨灭的功劳。

在带领三支队伍的过程中，教科室的工作各有侧重。对“引航+”骨干教师发展共同体，我的要求是能研究，肯研究，放开手脚自主研究，我要的是最终的成果；对“引航+”青苗教师发展共同体，我制订了三年培养规划，给德育、教学、办公室各个部门分配任务，共同对他们进行培养，我的要求是快成长、稳成长，德能绩全面成长；而对教学管理团队，教科室的理念是理解、配合、互助。在这三支队伍的共同帮助下，教科室的各项工作得以顺利开展，教科室主任的工作也越加得心应手。

太仓市荣文小学 教科室

2023.6