在太仓市教师发展中心领导的关怀与支持下，在校领导的正确领导下，本学期学校教科研工作取得了一定的成绩，基本完成了预定目标，现从以下几方面将本学期工作情况做大致回顾总结。

一、立足课堂教学，深化课题研究

教科室立足学校的课堂教学改革，立足课堂教学品质的提升，立足教学主张“精教厚学”的深化研究，各教研组围绕着各组的教学课题：苏州市规划课题《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》；苏州市教学学会《指向“五育并举”的劳动实践基地的构建研究》、《组诗教学：小学古诗教学效益最大化的教学研究》；太仓市规划课题2项《“空间·数量”具象化：小学数学实验作业的设计与实施研究》、《简记增效：小学低年级科学记录革新的创新实践研究》；太仓市微型课题2项：《单元统整：道德与法治项目式教学策略的实践研究》、《乡间问学：小学综合实践活动项目化教学策略的研究》。各组围绕着相关课题开展深入的课堂教学研究，促进了教学科研的融合。

二、立足劳动课程，开展教育教学研讨活动

本学期，教科室与德育、教学条线协同合作，共同开发“少年农学院”劳动课程。5月29日，太仓市荣文小学举行太仓市“少年农学院”劳动教育融合课程专题研讨活动。本次活动邀请南京晓庄学院文学院莫先武教授到校进行理念引领。

莫教授结合着“少年农学院”的已有课程“七巧菜园”，对融合课程进行深入剖析，解答了课程为什么要跨学科、怎么跨深学科等重点问题。

从“七巧菜园”课程案例的论证中，莫教授指出，劳动+学科，要实现“1+1＞2”的教学意义，要将劳动教育与学科学习、与生活技能的提升、与专业技能的提升有机结合，将劳动课程教育的目标指向学生劳动、学科、职业等综合素养的提升。

专家的指引，让课程团队更加明确劳动教育的目标指向，更加明确课程设计的根本理念。期待着在专家的引领之下，“少年农学院”的劳动课程逐步趋于完善，突破“混合”困境，走向“融合”化境。

在专家的指导引领下，劳动教育课程团队立足“五育融合”，重点打造农学院的劳动课程，不断深化学校劳动教育特色课程的建设。

三、关注重点平台，以主题培训促进教师发展

青年教师是一所学校的活力源泉，是一所学校发展的中坚力量。自“十三五”开局起，荣文小学将青年教师的发展列为学校的重点工作，成立了“引航+”教师发展共同体。

“引航+”青年教师发展共同体由学校各科、各部门的骨干组成，主要目标是以课题研究为内容，提高成员的教学研究能力，推动成员的专业发展。结合着本学期的课题研究活动，共同体成员的干劲、发展的势头被激发起来。依据学期初对青共体成员进行的摸底调查，学校为青共体成员的发展制订了详细的规划，并根据规划定期组织教师进行青共体活动，很大程度上促进了青年教师的发展，为学校的发展与进步培养好这一支中坚力量。

本学期，通过联盟的培训平台建设，通过校内“引航+”平台 的推动，青年教师队伍的建设取得卓越成效。朱珠老师获评太仓市“太教新青年”、徐莉老师获得太仓市童漫作文项目评优课一等奖。

教科室于5月为城一小教育集团全体新入职教师开设专题讲座《论文写作的选题例谈》有效地指导了青年教师从事论文写作的技能提升。

为了更快地帮助青年教师成长起来，站稳讲台，教科室对17名新教师组成“引航+”队。制订《太仓市荣文小学新入职教师三年行动规划》。根据规划，教科室协同教导处、德育处等多部门，开展全面而有针对性的培训活动。以求全面促进新教师的全面发展。

立足课堂教学研究，立足教学品质的提升，发展青年后备力量，教科室始终将这三点作为工作重点，开展相应的工作。在接下来的工作中，教科室将一如既往，总结成功经验，吸取他人优秀经验，力争将工作做到更好、更精、更专。

太仓市荣文小学 教科室

2023.6