一、订好一份科研计划

本学期，根据教师队伍的发展需求和课题研究的需要，从新课改的落实出发，制订了本学期的科研计划。计划明确了学校教科研工作的研究目标，提供了具体的研究方法和时间安排。通过计划的实施，教师的科研积极性得到了明显提高，研究工作也更加有序和高效。

二、开展一次科教融合活动

11月2日，为了进一步推进课题研究工作的深入，教科室组织了一次科教融合专题活动。活动邀请了太仓市教师发展中心的相关专家和课题同类研究共同体的优秀教师。 本次活动是同类课题与科研联盟活动的一次有效整合，充分发挥了共同体科研工作协同联动，实现了科研资源共享、研究过程互助！

三、读好一本教育理论书籍

本学期，我们推荐了一本教育理论书籍《让学生创造着长大》供全体教师阅读。通过阅读，教师们对新课程改革的相关理论有了更深入的理解，为他们的教学和科研提供了新的视角和方法。此外，我们还组织了读书分享会，让教师们有机会交流心得和体会。

四、做好一次科研讲座

12月5日，为了发挥教科室主任的示范辐射作用，教科室主任王永老师为全校老师作了《实用性阅读与表达学习任务群的教学样态与实施策略》专题讲座。讲座内容涵盖了新课标的理念、具体的教学方法、生动的教学案例等方面，对教师的科研工作具有很强的指导意义。此外，我们还安排了互动环节，让教师有机会与教科室主任进行面对面的交流和沟通。

五、参与一个课题研究

教科室主任作为第二主持人，参与了苏州市规划课题《基于“精教厚学”的乡村小学“5+2”学习生态的建构研究》的研究工作。本学期，本课题的研究重点将是特色课程的建设，通过特色课程的开发与建设，激活学校的教育生态，激活学生的学习生态。

六、带好一个学术团队

教科室服务于教师的发展，在教科室主任的领导下，学校的教师发展平台“引航+”教师发展共同体现已经发展扩大为具有五个梯队的教师团队，成员发展到了40人。本学期，教科室将根据队伍的发展需要，制订可行的培养计划，组织好相关的活动，推动全体成员在专业能力方面有所提升。

七、推荐或提炼一批研究成果

本学期，戴薇、张黎清、王永等四位老师有五篇论文发表，黄巍、任菊等六位教师的教学论文在江苏省陶研会组织的第十五届行知杯论文评比中获奖；任菊、徐莉、熊颖蕾等五位教师的教学论文在苏州市教育学会的论文评比中获奖。

以课题研究为基础，总结提炼研究过程中的想法、观点，指导教师撰写相关论文、案例，利用好教海探航、师陶杯、苏州教育学会、陶研会等论文竞赛评比等平台，帮助教师发表研究成果，促进课题研究的显性发展，促进教师研究能力的提升。